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隨著復合材料的工藝水平日趨成熟，款式造型個性化定制，表面處理豐富，經久耐用，涌現出以玻璃鋼制品的雕塑產品在生活中隨處可見展現雕塑藝術。校園雕塑是雕塑藝術中的重要組成部分，也是校園文化中的重要組成部分，能夠裝飾、豐富和美化校園環境空間，豐富師生的精神生活，同時玻璃鋼造型 校園雕塑以漸進、反復滲透的方式、日積月累地潛移默化的傳播著美學信息，對學生發揮其審美和教育功能，從而營造出一種充滿人文關懷和文化內涵的育人校園文化。
雕塑是一門古老的藝術形式，是空間與時間的藝術，是利用自然界的一切物質作為載體，通過作者主觀的情感借以不同的材質、形式和處理手法來塑造出的實體藝術形態，來表達人類帶有深刻情感的造型藝術，并最終與周圍的環境、文化融合成為一個有機的整體。雕塑藝術與其它藝術形式一樣，都具有精神性和跨民族性的特點。
“校園雕塑”顧名思義就是為特定的院校校設計制作的雕塑作品，它能夠裝飾、豐富和美化校園環境空間，豐富師生的精神生活，是校園文化建設中的重要組成部分，同時也是也能夠體現出一所院校文化狀態。因此，要理解雕塑在校園文化建設中的意義，首先要對校園文化內涵有一個整體的認識。校園文化包括物質文化（即校園文化的硬件設施、教學儀器設備等教學條件）、精神文化（即包括校園文化的歷史傳統、文化傾向、價值取向等文化底蘊）、制度文化（即校園文化的運行機制機制包括學校的傳統、規章制度等維系學校正常秩序的保障機制）三方面。這三方面文化必須全面、協調發展，才能為一所院校樹立起完整的文化形象。而優秀的校園雕塑作品作為校園物質文化的一種非常有效表達方式和傳播載體，能夠集中反映校園的精神文化，在樹立校園文化環節中起到畫龍點睛的作用。
一所校園即使歷史再悠久，建筑再壯觀，沒有優秀的校園雕塑作品也是不完整的，好的校園雕塑可以反映出整所院校的審美傾向、文化意識形態和深厚的文化氣息。例如在北京大學，有文化圣人孔子的雕塑，雕塑本身的內涵并不是讓大家每天去雕像前頂禮膜拜他，而是表現孔子的儒家文化思想對后世產生了深遠影響，讓大家銘記中國優秀的文化傳統和民族精神，認識到這種精神至今對我們的思想、行為、舉止等諸多方面有著舉足重輕的意義。文化的傳承在高校不僅僅體現在學術的縱深發展，更是在于精神意義上的繼承與發揚，可以說這是不可或缺的；在中山大學，有座紀念一代偉人孫中山的銅像，他為中山大學所做的一切是中山大學的驕傲。就像沉淀的歷史一樣，無論世事如何變遷，社會如何讓發展，好多為學校的發展建設、發展、壯大做出過杰出貢獻的先輩們付出的一切努力是無法磨滅的，所有的豐功偉績在一座雕塑的赫然挺立中成為永恒。于是雕塑起到了重要的教育及教化意義，它不僅僅是一座無聲無語的雕塑作品，更重要的是從雕塑本身我們能夠體會到一些東西。如果能從簡單的塑像中領悟到該如何繼承與發揚塑像背后的啟示與精神實在是很難得，這也是一件成功的校園雕塑作品必須具備的先決條件。
雕塑作品作為一個精神溝通的橋梁與紐帶，必須實現作者與觀眾之間的溝通與交流，從而產生心理感覺上的共鳴和交流，使作者與觀眾一道詮釋一件作品的真正內涵與真諦，這需要觀眾具有一定敏銳的視覺和感知能力，從人順利完成整個過程。校園雕塑通過實體的材質所構成的感染力的造型，以漸進、反復滲透的方式、日積月累地潛移默化的傳播著美學信息，對學生發揮其教育功能，從而達到育人的效果。好的校園雕塑可以發揮其審美功能和教育功能，可以提高學生的綜合素質極其審美能力，提高人文素質，從而使學生走向一種審美的人生境界，樹立崇高的人生理想，這就是環境育人的重要作用。
但凡文化底蘊深厚的大學，校園的一草一木、景觀建筑都蘊含著豐富的信息，也體現著校園精神文化的內涵以及價值取向，積淀著歷史、文化和傳統，反映了一個學校的核心文化價值觀念。因此，校園內所有雕塑的布局應該是渾然一體的，只有這樣，我們身處校園之中才能通過富含藝術語言的各種雕塑體會到校園文化的整體合一。此外，每一所學校總是會根據自身文化歷史和價值取向，運用獨特的雕塑語言形成著自己校園的人文景觀，因此目前雕塑設計者和院校的領導者普遍達成的共識是：校園雕塑在校園文化建設中要注重“精”、“唯一”，而不要“濫”。
“雕塑的價值首先在于審美，一件雕塑作品的價值首先取決于是否能給人以美的享受。”通過對雕塑這一文化載體的理解和審美過程，可以讓身處校園中的每一個人獲得潛移默化的影響。不僅能培養學生的生活情趣及對真善美的感悟，增強校園的向心力和凝聚力，也可以使師生們從緊張的工作學習中得到放松和休息，營造良好的生活氛圍。校園雕塑這一校園文化的縮影，以其豐富的藝術內涵和文化價值對校園文化建設具有重要意義，是校園文化建設中不可忽視的一環，需要我們身處校園中的每一個人用心去解讀和體會。
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